La réduction des interactions sociales due à la pandémie a compromis les relations entre les plus jeunes, avec quelles conséquences ?
Les scènes d’enfants se tenant la main, enthousiasmés par les fêtes d’anniversaire et les activités de groupe, sont malheureusement un souvenir d’il y a un an. Enfants de dÃveloppement. La pandémie a changé beaucoup de choses, mais la plus grande a peut-être été celle des interactions humaines .
La transformation soudaine de la socialisation des plus jeunes est ce qui a le plus préoccupé les experts en développement de l’enfant, qui craignent des répercussions négatives sur l’avenir de la nouvelle génération en termes de compétences sociales et émotionnelles .
Les effets négatifs de la pandémie sur les relations
La psychologie du développement nous apprend à quel point les relations sont importantes pour le développement complet d’un individu, en particulier la socialisation avec le groupe de pairs. Les expériences de coopération, de collaboration et de partage sont nécessaires pour que les enfants développent des compétences sociales, émotionnelles et cognitives.
En ce moment historique, le déficit relationnel que vivent les jeunes génère un malaise et un inconfort à différents niveaux.
Les problèmes liés à :
dépendance aux technologies ;
crises d’anxiété et irritabilité ;
cas d’automutilation ;
troubles alimentaires graves.
Tout cela n’est que la partie visible de l’iceberg du malaise psychologique auquel les nouvelles générations sont confrontées en raison d’une réduction des activités sociales, sportives et scolaires.
Dans quelle mesure les interactions sociales sont-elles importantes pour les enfants ?
La socialisation précoce des enfants en dehors du milieu familial est essentielle au développement harmonieux de l’enfant. L’expérience sociale influence considérablement le développement des soft skills, c’est-à-dire des compétences fondamentales dans tous les domaines de la vie.
Ce n’est qu’en quittant le noyau familial et donc en entrant à l’école, à la crèche, à la ludothèque, aux activités sportives, que les enfants apprennent à se confronter à des personnes autres que leur famille. L’école (crèche, ludothèque) représente le premier environnement capable de construire les premiers pas de l’autonomie de l’enfant.
L’apparition des premières émotions de peur, de colère, de joie gérées dans des environnements autres que la famille, sont les précurseurs des futures capacités de gestion émotionnelle.
Les amitiés à l’école et l’expérience de la Dad
Avant la pandémie, les enfants nouaient facilement leurs premières amitiés à l’école . Avec le passage à l’enseignement à distance, les enfants et les adolescents ont souffert de cette distanciation sociale, ce mode d’apprentissage étant loin d’être apprécié par les plus jeunes.
De l’interaction en face à face, nous sommes passés à la communication par vidéo, avec une adaptation immédiate qui est désormais devenue une nouvelle habitude d’interaction sociale.
Inévitablement, le moyen par lequel nous communiquons génère de nouvelles caractéristiques relationnelles, car la communication verbale est différente, mais surtout la communication non verbale faite de gestes, d’expressions, de postures, de manière de s’habiller et ainsi de suite.
Comment savoir si l’enfant a besoin d’aide ?
La santé mentale des enfants est un sujet qui nous préoccupe beaucoup ces derniers temps. Aujourd’hui, être des parents conscients que la pandémie a eu un impact négatif sur le développement des plus jeunes est la première étape pour éviter les déficits relationnels et émotionnels sur le chemin de la croissance.
Les enfants anxieux, déprimés et isolés ont besoin d’aide pour surmonter cette phase. La difficulté réside dans la compréhension des signaux courants à surveiller et leur interprétation avec l’aide d’un spécialiste peut être décisive.
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